La 2è semaine de septembre nous invite à la lutte contre le terrorisme (11 septembre).
Sr Gilberte Bussières a connu personnellement ce que cette réalité représente.
Dans le cadre des entrevues Sur un banc, avec David Minier, elle nous partage son expérience.
The United Nations’ (UN) International Literacy Day annually falls on September 8 to raise people’s awareness of and concern for literacy issues in the world.
UN International Literacy Day
International Literacy Day highlights the importance of literacy in areas such as health and education.
What Do People Do?
The United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO) and its partners promote the day to underline the significance of literacy for healthy societies, with a strong emphasis on epidemics and communicable diseases such as HIV, tuberculosis and malaria.
Background
According to UNESCO, about 774 million adults lack the minimum literacy skills. One in five adults is still not literate and two-thirds of them are women. About 75 million children are out-of-school and many more attend irregularly or drop out. However, literacy is also a cause for celebration on the day because there are nearly four billion literate people in the world.
The UN General Assembly proclaimed a 10-year period beginning on January 1, 2003, as the United Nations Literacy Decade. The assembly also welcomed the International Plan of Action for the Decade and decided for UNESCO to take a coordinating role in activities at an international level within the decade’s framework. On International Literacy Day each year, UNESCO reminds the international community of the status of literacy and adult learning globally. This day was first celebrated on September 8, 1966.
L’objectif de la Journée internationale de la jeunesse est de promouvoir, tout particulièrement auprès des jeunes, le Programme d’action mondial pour la jeunesse à l’horizon 2000 et au-delà.
« La jeunesse est l’avenir de l’homme »
Ce programme encourage l’action en faveur des jeunes dans dix domaines prioritaires : éducation, emploi, malnutrition et pauvreté, santé, environnement, toxicomanie, délinquance juvénile, loisirs, petites filles et jeunes femmes et pleine et entière participation des jeunes à la vie de la société et à la prise de décisions. Une action de mise en oeuvre du Programme aux niveaux national, régional et mondial y est également recommandée.
Les jeunes, qui selon les critères des Nations Unies correspondent à la tranche d’âge 15 à 24 ans, représentent un sixième de la population mondiale. La majorité de ces jeunes hommes et femmes vit dans des pays en développement et leur nombre devrait augmenter substantiellement au XXIè siècle.
C’est en 1991 que les jeunes réunis à Vienne (Autriche) pour le premier Forum mondial de la jeunesse organisé par le système des Nations Unies ont proposé d’instaurer une Journée internationale de la jeunesse. Le Forum recommandait qu’une telle Journée soit célébrée en partenariat avec des associations de jeunes dans l’objectif plus particulier d’organiser des activités promotionnelles et d’appels de fonds pour soutenir le Fonds des Nations Unies pour la jeunesse. En 1998, par une résolution adoptée lors de la première Conférence mondiale des ministres de la jeunesse – tenue par le Gouvernement portugais en collaboration avec les Nations Unies à Lisbonne du 8 au 12 août 1998 – le 12 août a été déclaré Journée internationale de la jeunesse. Cette recommandation a ensuite été entérinée lors de la cinquante-quatrième session de l’Assemblée générale par l’adoption de la résolution A/RES/54/120, en date du 17 décembre 1999 et intitulée « Politiques et programmes mobilisant les jeunes.
Voir aussi les Journées Mondiales de la Jeunesse
2016 Theme: Indigenous Peoples’ Right to Education
This year’s International Day of the World’s Indigenous Peoples is devoted to the right to education. The right of indigenous peoples to education is protected by the UN Declaration on the Rights of Indigenous Peoples, which in Article 14 states that “Indigenous peoples have the right to establish and control their educational systems and institutions providing education in their own languages, in a manner appropriate to their cultural methods of teaching and learning.”
The right of indigenous peoples to education is also protected by a number of other international human rights instruments, including the Universal Declaration of Human Rights. Goal 4 of the 2030 Agenda for Sustainable Development calls for ensuring equal access to all levels of education and vocational training for the vulnerable, including persons with disabilities, indigenous peoples and children in vulnerable situations. In spite of these instruments, the right to education has not been fully realized for most indigenous peoples, and a critical education gap exists between indigenous peoples and the general population.
Where data exist, they show consistent and persistent disparities between the indigenous and the non-indigenous population in terms of educational access, retention and achievement, in all regions of the world. The education sector not only mirrors the historical abuses, discrimination and marginalization suffered by indigenous peoples, but also reflects their continued struggle for equality and respect for their rights as peoples and as individuals.
En 1994, l’Assemblée générale des Nations Unies a décidé de faire du 9 août la Journée internationale des populations autochtones (résolution 49/214), chaque année pendant la Décennie internationale des populations 
autochtones. Cette date marque le jour de la première réunion du Groupe de travail sur les populations autochtones de la Sous-Commission de la promotion et de la protection des droits de l’homme en 1982.
Le but de cette Décennie est de renforcer la coopération internationale pour résoudre les problèmes rencontrés par les populations autochtones dans des domaines tels que les droits de l’homme, l’environnement, le développement, l’éducation et la santé. Le coordonnateur de la Décennie est le Haut Commissariat des Nations Unies aux droits de l’homme.
En avril 2000, la Commission des droits de l’homme a adopté une résolution sur l’établissement de l’Instance permanente sur les questions autochtones qui a été approuvée par le Conseil économique et social le 28 juillet 2000. (E/RES/2000/22). L’Instance permanente devra fournir des conseils sur les questions touchant au développement social et économique, aux droits de l’homme, à l’éducation, à la santé et à l’environnement.
Et si l’éducation pouvait mettre fin à l’extrême pauvreté ?
Qu’éducation et économie soient liéées, on s’en doutait. Après tout, plus les hommes et les femmes sont éduqués, plus ils ont de chances d’avoir un emploi et de contribuer à la bonne croissance économique du pays. Logique.
Mais de là à affirmer que l’éducation permet d’éradiquer l’extrême pauvreté, il n’y a qu’un pas que les experts de l’Education pour Tous (EPT) n’ont pas hésité à franchir. En effet, l’accès à une éducation de qualité permet avant tout de développer des compétences répondant aux attentes des marchés. De là, la possibilité pour les hommes et les femmes qui en auront bénéficié de trouver un emploi, mais surtout d’obtenir un salaire décent, de bonnes conditions de travail et de conserver leur emploi sur le long terme.
Ainsi les analyses de l’EPT montrent que si tous les étudiants dans les pays à faibles revenus quittaient l’école en sachant lire, 12% de la pauvreté mondiale serait automatiquement éradiquée. Plus précisément, pour chaque dollar dépensé en matière d’éducation, cela génère 10 à 15 dollars de croissance économique supplémentaire.
Un argument de poids et qui aurait de quoi convaincre bon nombre de familles d’assumer les coûts de scolarité de leurs enfants en vue d’un avenir meilleur. Pour autant celui-ci est encore défaillant, dans la mesure où l’éducation de qualité n’est pas toujours au rendez-vous. Ainsi pour les familles les plus modestes, éducation rime davantage avec frais de scolarité et perte d’un revenu potentiel qu’avec emploi ou conditions économiques meilleures. Pour lutter contre la pauvreté, une seule solution : que pouvoirs publiques, gouvernements, organisation internationales rendent enfin l’éducation de qualité accessible à tous.
International Day of the African Child takes place on June 16, 2016. The Day of the African Child has been celebrated every year since 1991, when it was first initiated by the Organisation of African Unity. It honors those who participated in the Soweto Uprising in 1976 on that day. It also raises awareness of the continuing need for improvement of the education provided to African children.
In Soweto, South Africa, on June 16, 1976, about ten thousand black school children marched in a column more than half a mile long, protesting the poor quality of their education and demanding their right to be taught in their own language. Hundreds of young students were shot, the most famous of which being Hector Peterson. More than a hundred people were killed in the protests of the following two weeks, and more than a thousand were injured.
The Day of the African Child further presents an opportunity for nations to focus on the rights of children on the continent, to consolidate their efforts in addressing the obstacles for realising these rights. The day also provides an occasion for Governments, International Institutions and Communities to renew their on-going commitments towards improving the plight of children by organising activities in which children feel included.
Every year a theme is identified. The theme of this year is dedicated to ending child marriage on the continent, “25 Years after the Adoption of the African Children’s Charter: Accelerating our Collective Efforts to End Child Marriage in Africa.”
World Bipolar Day (WBD) will be celebrated each year on March 30th, the birthday of Vincent Van Gogh, who was posthumously diagnosed as probably having bipolar disorder. The vision of WBD is to bring world awareness to bipolar disorders and eliminate social stigma. Through international collaboration the goal of World Bipolar Day is to bring the world population information about bipolar disorders that will educate and improve sensitivity towards the illness.
Why a World Bipolar Day?
World Diabetes Day, World Cancer Day, and even World Egg Day, and now, drum roll please, World Bipolar Day (WBD). WBD is a day to bring about awareness of bipolar disorder. It is the brainchild of Dr. Pichet Udomratn, a member of the Asian Network of Bipolar Disorder (ANBD) who collaborated with International Bipolar Foundation (IBPF) and International Society for Bipolar Disorders (ISBD) to bring his idea to fruition.
There are 450 million people worldwide with mental illness. Of those it is estimated that the global prevalence of bipolar disorder is between 1 and 2 percent and has been said to be as high as 5 percent, which is three times all the diabetes and 10 times all the cancers combined. Why then do we hear so much in the news, on television, and in conversations about other diseases like diabetes and cancer, and rarely anything about bipolar?
Mental illnesses have historically been misunderstood, feared and therefore stigmatized. The stigma is due to a lack of education, mis-education, false information, ignorance, or a need to feel superior. Its effects are especially painful and damaging to one’s self-esteem. It leaves people with mental illnesses feeling like outcasts from society. Whether the perceived stigma is real or not, it is the subjective interpretation that affects the person’s feelings of belonging. Like most groups who are stigmatized against, there are many myths surrounding mental illness.
Dispelling myths, teaching the signs and symptoms, sharing resources, and pointing out healthy living techniques will be imparted for all to use. WBD is not about “them,” it’s for everyone. We all know someone. Join us!